O QUE A ESCOLA PROMOVE?

Mutirão da limpeza - Caxias

A nossa Unidade Escolar participou neste sábado da campanha promovida pelo Prefeito José Camilo Zito sobre a importância do lixo no lugar certo.

Direção, professores, funcionários e alunos percorreram pelas ruas de Imbariê sensibilizando os moradores sobre a causa e orientando-os sobre os dias de coleta de lixo no seu bairro.

As pessoas que foram abordadas revelaram estar dispostas a colaborar e assim garantir uma melhor qualidade de vida a todos.

Dar as mãos.

          Com a proximidade do Natal pensei em associar o Projeto Amor à Escola com o tema. Assim, após algumas pesquisas encontrei uma Árvore de Natal confeccionada com as mãos dos alunos. A idéia além de criativa, possibilitou que diferentes objetivos fossem explorados:
Explorar a idéia da união para viabilizar um projeto: dar as mãos.

Reconhecer que a possibilidade de sermos felizes está em nossas mãos.
Desconstruir a idéia consumista disseminada pela mídia em relação ao Natal.
Praticar o amor à escola ao adornarmos cada sala com uma árvore confeccionada pela própria turma.
Resgatar a idéia original do Natal.

Banner: Construindo a prática do Amor

Emocionômetro

        Adaptei esta dinâmica que é bastante simples, mas serve como uma parada para identificar os sentimentos atuais de cada aluno, bem como de sensibilizá-los para o respeito ao sentimento do grupo e encontrar uma solução para possíveis dificuldades individuais ou do grupo.Além de incentivar o reconhecimento que os sentimentos são passíveis de mudança e que podemos ter o controle sobre os mesmos.

        

         Pensei que iria dar uma "mancada" ao propor esta atividade aos alunos mais velhos, contudo como eles sempre nos surpreendem, foram nestas turmas que encontrei mais entusiasmo.

         Desenhei algumas carinhas na lousa e pedi para que os alunos identificassem quais sentimentos estavam representando seus sentimentos: alegria, tristeza, normal, medo, raiva... Em seguida, solicitei que cada aluno escrevesse seu nome na carinha que estava representando o seu sentimento naquele momento e que justificasse o motivo.

         Alguns resistiram em expor os seus motivos, porém a maioria participou e o mais interessante era quando tentavam achar uma solução para o problema do colega. Esta simples atividade colocou em prática o exercício de vários valores, tais como, respeito, companheirismo, solidariedade, amizade, tolerância e união.

         

Slogan e logotipo

          Explorando o tema: amor à escola, busquei nesta atividade trabalhar a criatividade dos alunos e sensibilizá-los para aquilo que a nossa escola pode oferecer de melhor.

           Antecipando a possibilidade de desconhecerem o termo slogan, constatado na prática, pesquisei e relacionei vários slogans conhecidos para que tivessem subsídios para criarem os seus. A cada slogan apresentado solicitava que descrevessem o produto ou empresa que estavam relacionados. Curiosamente, encararam esta etapa como uma competição e bastante empolgados ao responderem ressaltavam: "Eu respondi primeiro".

          Na etapa do logotipo ensaiei uns rabiscos na lousa com alguns já conhecidos. Não sabia que o logotipo do Carrefour era tão familiar.

          A tarefa consistiu em criar um slogan e logotipo da escola para ser avaliado pelos alunos e classificado um para representar a nossa escola. Confira os escolhidos:

         

         

        

         

Trabalhando o tema: Amor à escola

          Para introduzir o tema pesquisei junto aos alunos sobre o que eles mais e menos gostavam em relação à escola. Foi gratificante constatar que para a maioria dos alunos o que eles mais gostavam eram os professores.Também tiveram um número significativo de votos os itens: recreio, colegas, estudo.

           Em contrapartida, foi apontada  a indisciplina como o item que mais incomoda os alunos. O curioso é que sabemos que esta rejeição também é compartilhada pelos professores.

           Na medida  em que cada resposta ia sendo lida buscávamos soluções coletivas para sanar o problema. Assim, ao citarem a sujeira dos banheiros, por exemplo, como fator de desagrado, exploramos a responsabilidade de cada um na manutenção da limpeza dos mesmos.

Atividade FCTEWeb

Uma das tarefas do curso que estou realizando, FCTEWeb, é o de abrir um blog e postar  uma apresentação que elaboramos no Google Docs.
Achei desnecessário criar um novo, já que além de não ser pré requisito, esta atividade está em harmonia com a finalidade deste.
Segue alguns links que podem servir de apoio para o desenvolvimeto deste projeto:

Noticias:
Estudo e taxa de desemprego

Vídeos:
 Ameaça a peões
Cursos Técnicos
Informática - Mercado de oportunidades
A indústria do Futuro

Livros:
http://www.planetanews.com/produto/L/48601/tecnologia--trabalho-e-desemprego--um-conflito-social-jair-figueiredo-de-oliveir...

Artigos Acadêmicos:

http://scholar.google.pt/scholar?q=tecnologia+e+desemprego&hl=pt-BR&btnG=Pesquisar&lr=

Blog:
http://regiseconomia.blogspot.com/2009/09/tecnologia-x-desemprego.html

Mural Informática

         Em consonância com o objetivo deste blog, divulgar idéias educativas, resolvi publicar este mural que confeccionei para a Unidade Escolar em que atuo como Orientadora Tecnológica.

         É gratificante observar as pessoas pararem para apreciarem e principalmente ler os endereços dos e-mails que já foram cadastrados pelos alunos da EJA.

A gente quer inteiro e não pela metade...

CHECK-UP INTERATIVO DA AUTO-ESTIMA

MURAL: AMOR PRÓPRIO

 Garimpando livros antigos na escola, encontrei uma excelente coleção: Crescendo - um Projeto de vida, material que fora encaminhado às Escolas da Rede Municipal de Duque de Caxias, servindo como referencial para o desenvolvimento de projetos sobre temas variados.

     Realizei a atividade, check-up interativo da auto-estima, e os alunos apreciaram bastante o resultado.

Yes, nós temos banana!

      Esta semana (20 de outubro) realizamos a culminância do Projeto Semana da Alimentação. A minha colaboração foi um convite para se comer banana. Esta fruta que com frequência é servida na escola tem inúmeros benefícios. Procurei torná-los conhecidos e para ser mais atraente para os alunos me aventurei em fazer esculturas com a fruta. Confira no slides!

Eu me amo!!!

 

Objetivos:

• Ressaltar a importância de sermos nossos próprios amigos.
• Contribuir para elevação da auto-estima.
• Destacar em quais aspectos podemos nos tratar melhor.

Desenvolvimento:

1. Realização da Leitura: "o Diamante" - Fernando Veríssimo.
2. Explorar a idéia contida no texto de que somos únicos e raros.
3. Solicitar que os alunos escrevam sobre o que fazem no cotidiano para tornarem-se seus próprios amigos.
4. Socializar as respostas e refletir sobre outros aspectos que também podemos nos tratar melhor.

Avaliação:
   

       Embora alguns alunos assinalaram aspectos de caráter mental ou religioso, foi observado uma tendência a considerar os aspectos físicos como os mais  necessários para se cuidar.

Como o outro me vê.

          No último encontro de Formação Continuada, realizamos algumas dinâmicas que pela afinidade com o tema que estou trabalhando atualmente, Amor Próprio, resolvi aplicar  também com minhas turmas com a exploração dos seguintes objetivos:

• Promover interação e cooperação do grupo.
• Perceber como a sua imagem é construída pelo  grupo.
• Reconhecer que as características atribuídas aos colegas podem estar revelando mecanismos projetivos .
• Realçar as caracteristicas positivas atribuídas a cada aluno e o favorecimento da auto-estima.

Desenvolvimento:

• A turma em círculo desenha inicialmente a sua própria cabeça e escreve o seu nome.
• A cada sinal do mediador os alunos são encorajados a completarem o desenho dos seus colegas que são passados em sentido horário.
• A dinâmica encerra quando cada aluno recebe o seu desenho original.

Avaliação:

          A dinâmica promoveu interação e descontração. A maioria dos alunos não gostou do resultado final de sua imagem construida pelo grupo. Nas turmas do 2º segmento a questão da sexualidade foi evidenciada com a inclusão do orgão genital masculino.

           Foi assinalado que muitas caracteristicas que inserimos em cada desenho representa na realidade um pouco de nós mesmos, portanto, aquele que recebeu uma imagem distorcida não está representando necessariamente aquilo que é na essência, mas partes projetadas dos seus amigos.

Oficina de Brinquedos

Objetivos

• Motivar no aluno atitudes de cooperação, solidariedade, respeito e valorização do meio.

• Desenvolver a criatividade e habilidades manuais.

• Elevar a auto-estima desenvolvendo respeito a si mesmo e ao próximo.

• Desenvolver trabalhos de forma coletiva prorporcionando o resgate de valores como cooperação e responsabilidade.

• Fomentar e difundir a cultura da reciclagem.

• Participação dos pais na seleção e entrega dos materiais.



Ações Desenvolvidas:

1. Solicitação de materiais recicláveis aos alunos, responsáveis e funcionários.

2. Preparar espaço e mobiliário para a realização da oficina.

3. Providenciar os materiais necessários para a confecção dos brinquedos.

4. Seleção dos brinquedos e pesquisa do passo-a-passo na confecção dos mesmos.

5. Seleção dos voluntários para participar das oficinas no mês corrente.

6. Enviar aos pais autorização para os alunos participarem das oficinas.

7. Orientação para a confecção dos brinquedos.

Avaliação: Os alunos estão bem empolgados e interessados em participar das Oficinas, contudo em função do espaço ser improvisado e pequeno tem que ser limitado o número de alunos e revezar.Os brinquedos que estão sendo confeccionados no momento são um boneco e um cavalinho de pau.

Jogo da Auto Estima

Objetivo

• Refletir sobre a auto-estima e os fatores que a afetam.

• Reconstruir o valor atribuído a si próprio.



Desenvolvimento:

1. Distribuir uma folha de papel, um lápis preto e um lápis de cor para cada participante;

2. Dizer ao grupo que a folha representa nossa auto-estima. Verificar se todos sabem o que significa este conceito. Explicá-lo caso seja necessário: auto-estima se refere ao valor que cada pessoa atribui a si mesma - o quanto gosta de si própria, o quanto julga merecer da vida;

3. Ler para o grupo uma série de dez frases, pedindo aos participantes que rasguem um pedaço da sua folha na proporção em que a situação afetar sua auto-estima. As frases lidas devem conter afirmações que ponham em xeque a auto-estima dos adolescentes. Por exemplo: "Seus amigos combinaram de ir ao cinema e esqueceram-se de convidá-lo". Marcar com o lápis preto cada pedaço que for sendo rasgado, com o número correspondente à frase lida. Exemplos de frases que afetam a auto-estima:

a) Sua (seu) namorada (o) terminou o namoro sem lhe dar nenhuma explicação;

b) Seus (suas) amigos (as) combinaram uma ida ao cinema, mas esqueceram de convidá-lo (a);

c) O professor criticou seu trabalho perante a turma toda;

d) Seus pais disseram que você os envergonha;

e) Você tirou notas muito baixas na escola;

f) Um (a) menino (a) de quem você gosta recusou seu convite para sair;

g) Um grupo de colegas zombou de você por causa da sua roupa ou de seu penteado;

h) Surgiu um boato sobre a sua reputação;

i) Sua equipe perdeu um jogo importante;

j) Seus tios proibiram seu (sua) primo (a) de sair com você por considerá-lo (a) má companhia;

4. Solicite que guardem todos os pedaços rasgados;

5. Depois de ler todas as frases, pedir que reconstituam a folha de papel a partir de nova série de dez afirmativas que reforçam a auto-estima, anotando com o lápis colorido o número correspondente à frase lida.

Exemplos de frases que aumentam a auto-estima:

a) Seu (sua) namorado (a) mandou-lhe uma carta de amor;

b) A pessoa de quem você gosta convidou-o (a) para sair;

c) Seus pais disseram que você é motivo de orgulho para eles;

d) Você tirou boas notas na escola;

e) Sua equipe ganhou um jogo importante;

f) Você foi escolhido (a) por seus colegas representantes da turma;

g) Seus amigos elogiaram sua roupa ou seu penteado;

h) Seus tios incentivaram seu (sua) primo (a) a sair com você por considerá-lo (a) boa companhia;

i) O professor elogiou seu trabalho perante a turma toda;

j) Um colega pediu seus conselhos sobre um assunto delicado.

6. Colocar os cartazes com os dois tipos de frases à vista de todos, pedindo que observem as afirmações que mais influenciaram sua auto-estima.

7. Plenário - discutir com o grupo as situações favoráveis e desfavoráveis para sua auto-estima:

• Qual a situação que mais afetou sua auto-estima?

• Qual causou menos danos?

• Qual foi à situação mais importante na recuperação da auto-estima?

• Quando você se sente desanimado, o que costuma fazer para recuperar-se?

Avaliação:

É muito comum nos defrontarmos com uma auto-estima fragilizada neste período, ou seja, o aluno não se julga merecedor de afeto, elogios, "coisas boas". Reconstruir com o jovem o valor que ele atribui a si mesmo é um ponto fundamental no processo de desenvolvimento pessoal. É importante que ele aprenda a reconhecer suas qualidades positivas e negativas e a aceita-las para saber tirar da experiência aquilo que possibilita seu crescimento pessoal.

Nesta atividade, novas frases foram criadas ou adaptadas de acordo com o grupo

com o qual se está trabalhando. É possível, inclusive, solicitar aos participantes a descrição de situações que "elevem" e/ou "abaixem" sua auto-estima para, posteriormente, transformá-las nas frases a serem usadas no trabalho.

Dinâmica: O Presente

Objetivo

• Conhecer o julgamento que as pessoas têm sobre o grupo.

• Trabalhar a emoção de dar e repartir um bem recebido.

• Valorizar as qualidades dos membros da turma.

• Analisar se as características que nos foram ou deixaram de ser atribuídas correspondem as nossas expectativas.

• Refletir sobre a possibilidade de adquirirmos as qualidades que admiramos nos outros.

Desenvolvimento:

1. Com um “presente” em mãos, escolher um aluno e dizer: Você é uma pessoa especial, e por isso está recebendo este presente, mas, na verdade, não se anime muito, pois este presente não é seu! Entregue-o à pessoa que considera á mais bonita do grupo.

02- Para muitos, a beleza é fundamental, mas para você é apenas uma qualidade. Que pena! Este presente também não é seu. Você vai entregá-lo a uma pessoa dinâmica

03- Ser dinâmico é estar sempre presente, ajudando sem cessar. Mas... Este presente não é seu... Entregue-o a uma pessoa realista

04- Como você é realista, então já sabe o que lhe espera, a realidade é que este presente não é seu. Você vai entregá-lo a pessoa que você considera inteligente

05- Ser inteligente é um privilégio, mas a capacidade de entender o mundo é dos sensíveis e inteligentes e você também o é. Pela sua inteligência, você sabe que o presente não é seu, o entregue a uma pessoa sensível.

06- Ser sensível é um Dom de Deus, qualquer coisa lhe atinge, atinge a sua sensibilidade, e esta sensibilidade lhe diz que este presente não é seu, então, o entregue a uma pessoa carinhosa.

07- Carinho também é uma forma de amor. Você está de parabéns! (palmas a ela), mas... Todo este carinho você irá demonstrar, entregando este presente a uma pessoa meiga.

08- A meiguice é um Dom que poucas pessoas possuem. Se você é mesmo uma delas, cultive-a que será recompensada (o) por Deus. Sendo meiga (o) já sabe que este presente também não é seu... Passe-o para uma pessoa otimista.

09- Ser otimista é estar sempre disposto (a) a começar tudo de novo. Quanta força de vontade tem dentro de você. Você é tão otimista que acredita que este presente é seu, mas... Não é... Você vai entregá-lo a uma pessoa trabalhadora.

10-Dizem que Deus ama a quem trabalha, e você deve estar radiante por esse amor de Deus! Pense consigo mesmo que quem trabalha um dia será recompensado. Hoje chegou o meu dia e eu serei recompensado com este presente! Mas não é bem assim, a sua recompensa será ainda maior, não hoje, hoje trabalhe mais um pouco e dê o presente à pessoa calma.

11-Se você é calmo (a), mantenha este Dom, porém não se deixe abater pela passividade e deixe sempre clara a sua opinião. Mas o presente também não é seu... O entregue a pessoa mais criativa.

12- Ser criativo é levar uma vida inventando, imaginando coisas. Para você, as horas são curtas e os dias pequenos demais! Seja criativo para escolher uma pessoa mais do grupo. Aquela que diz na hora o que pensa uma pessoa sincera,

13- Ser sincero (a) é ser fiel, é ser uma pessoa em quem se possa confiar, tomara que haja mais pessoas como você. Não fique com o presente, seja sincero (a), o entregue a pessoa mais simpática.

14- Nós admiramos você pela sua simpatia e na sua simpatia, dê uma voltinha..., mas apenas para escolher uma pessoa solidária para você e passe este presente.

15- Ser solidário é fundamental nos dias de hoje, mas nem só de pão vive o homem. Assim, este presente não é seu, o entregue a pessoa mais sensual

16- Sensualidade é força de vida. Use toda a sua energia e entregue este presente para a pessoa mais romântica.

17- Como pessoa romântica que é você vê o amor em todas as coisas, mas mesmo assim este presente não é seu, o entregue a uma pessoa dedicada do grupo,

18- A dedicação é um ato de entrega, então, não vai ser difícil, entregue este presente a pessoa persistente

19- Ser persistente é um ato de coragem frente aos obstáculos da vida, então tenha coragem e entregue este presente a uma pessoa tolerante.

20- Ser tolerante é ser paciente e aceitar certas falhas e erros das pessoas. Desculpe, eu errei, esse presente não é seu o entregue a urna pessoa empolgada

21- Ser empolgada com as coisas é maravilhoso. Você contagia a todos com pequenos atos, mas não fique muito empolgado (a), pois este presente não é seu, o entregue à pessoa mais cortês do grupo.

22- A cortesia é a maneira que o homem encontra de demonstrar toda a sua delicadeza, então seja cortes e entregue este presente a uma pessoa interessante do grupo.

23- Ser interessante significa cativar o espírito, a atenção, a curiosidade. Então s interessante e cative uma pessoa equilibrada do grupo, oferecendo-lhe este presente

24- Equilíbrio é estabilidade mental e emocional. Requer moderação e prudência. Então, seja equilibrado e entregue este presente a pessoa mais amorosa do grupo.

25- Amoroso é quem tem ou sente amor. Aquele que ama que é bondoso, que tem em seu ser a semente do amor. Demonstre este amor e entregue este presente a uma pessoa que considere prudente.

26- Prudência é qualidade de quem age com moderação, buscando evitar todo que causa dano. Evite danos maiores e entregas este presente a uma pessoa coerente

27- Ser coerente é possuir atitudes que buscam harmonia. Exercite este Dom e passe o presente á pessoa que julga ser competente.

28- Ser competente é possuir várias habilidades, portanto passe esse presente para uma pessoa muito organizada

29- O organizado faz tudo na hora certa. Sua prontidão lhe ajudará a se organizar para entregar este presente à pessoa mais confiante.

30- A confiança é fundamental, nos orienta a atingir nossos ideais, mas você já está confiante demais. Este presente não lhe pertence, o entregue à pessoa mais amiga do grupo.

31- Você foi eleita a pessoa mais amiga. Parabéns! Ser amigo é primordial, é reunir um pouco de todas as qualidades, é Ter amor no coração. Este presente é para você. E você como amigo, irá reparti-lo com todos os amigos que estão compartilhando este momento especial.

Que Deus dê a todos a esperança e a força para continuarmos lutando por um ideal.

Avaliação: Esta dinâmica foi aplicada de modo personalizado em cada turma. Algumas caracteríticas foram acrescentadas e outras eliminadas. De um modo geral, os alunos queriam receber os presentes. Foi assinalado que as qualidades destacadas não pertecem a uma única pessoa do grupo e que podemos nos tornar quem queremos ser desde que nos empenhemos para isso.

Amor Próprio

(Minha autoria)

Espelho

Objetivo

• Reconhecer que somos uma pessoa de grande importância e merecedoras de respeito.

• Favorecer o auto conhecimento e a expressão da auto imagem.
• Expressar suas expectativas em relação ao que deseja ser.

• Compreender que a auto-estima está relacionada também com a forma com que lidamos com os fatores externos.(pessoas e ambiente).

• Identicar as pessoas que são mais importantes na vida de cada um.



Desenvolvimento:

1. Comunicar que iremos dirigir agora o amor a uma pessoa de grande importância e valor.

2. Permitir que cada um expresse quem é essa pessoa.

3. De acordo com as respostas, dar pista informando que essa pessoa é sempre visualizada quando nos miramos no espelho.

4. Entregar um “espelho” aos alunos e solicitar que escrevam quem :” Sou” e “Vou ser”

5. Compartilhar e analisar as respostas da turma.

Avaliação:  Na maioria das turmas os alunos  não se identificaram  como a pessoa mais importante, revelando baixo auto estima. Com esta atividade os alunos se conscientizaram que é necessário praticarmos o auto amor e que muitas vezes buscamos uma punição por estarmos insatisfeitos com nós próprios.

A Lâmpada de Aladim

A Lâmpada de Aladim

Objetivos

• Expressar valores, necessidades e desejos individuais.

• Perceber os valores do grupo.

• Conscientizar que a satisfação pessoal também é composta pelo bem- estar coletivo.

Desenvolvimento

1. Entregar as Lâmpadas aos alunos e dizer que eles têm direito de fazer um pedido e que escreva seu pedido dentro da lâmpada.

2. Na medida em que os alunos forem entregando as Lâmpadas, fixá-las na lousa de acordo com os seguintes critérios:

• Pedidos feitos em benefício próprio;

• Pedidos feitos em benefício de outro;

• Pedidos feitos em benefício da coletividade.

Esses critérios devem permanecer desconhecidos para o grupo.

3. Quando todos os pedidos tiverem sido apresentados, é solicitado ao grupo que tente perceber qual foi o critério adotado para agrupamento.

4. Analisar com o grupo qual agrupamento recebeu o maior número de pedidos e destacar a importância de todos os pedidos, pontuando o fato de que a satisfação pessoal também é composta pelo bem-estar coletivo.

Avaliação: Esta atividade recebeu uma adaptação da original.Demonstrando a tendência de se fazer um pedido em benefício próprio. Raramente foram feitos pedidos em benefício do outro, menos ainda em benefício da coletividade.O ilustrado no cartaz é um dos raros pedidos: “Que todo mundo seja feliz e que vá para a igreja”. Os pedidos em benefício do outro são: “Desejo que minha avó volte a andar” e “Desejo uma família unida”.

Terceira: (Minha Autoria)

Trabalhando com os Gêneros

Objetivos

• Atribuir uma característica, fator, ou situação a um dos gêneros.

• Refletir sobre os aspectos levantados pela turma do que é próprio aos gêneros.

Desenvolvimento:

1. Sondar com a turma sobre o que eles entendem sobre gêneros.

2. Explicar quais são os gêneros e apresentar a simbologia correspondente.

3. Solicitar que escrevam um atributo que considerem tipicamente do gênero masculino e do feminino.

4. Relacionar na lousa alguns dos atributos considerados pela turma.

5. Destacar das respostas dos alunos os aspectos que são culturais em confronto com os que são naturais.

6. Refletir sobre a idéia preconceituosa subjacente aos atributos destacados pela turma.

Avaliação: Observamos nessa atividade que ainda prevalece algumas idéias arraigadas de preconceitos em relação aos gêneros. A que teve maior apoio dos alunos refere-se ao brincar de bonecas para o gênero feminino, conceito que foi trabalhado, já que desencoraja os futuros pais a treinarem com os cuidados com o seu bebê

Descontruindo Preconceitos

Segunda (Minha autoria)


Objetivos

• Desconstruir conceitos pejorativos em relação à cor preta.

• Atribuir novos conceitos através de associações a cor preta.

• Reconhecer o significado das cores através do uso do dicionário.

• Identificar o preconceito existente no próprio vocabulário.

Desenvolvimento:

1. Escrever na lousa os nomes: preto, branco e índio.

2. Solicitar que associem cada nome a uma idéia que surja na mente. Exemplificar: vermelho – sangue.

3. Distribuir os dicionários e após orientação sobre a forma de consultar (para os que apresentam dificuldade), solicitar que encontrem o significado de cada nome.

4. Relacioná-los na lousa, identificando os aspectos positivos e negativos de cada cor encontrada no dicionário.

5. . Sugerir através de um exemplo que construam novos conceitos para as cores.

Preto noite descanso PAZ

Avaliação: Inicialmente os alunos tiveram dificuldade em atribuir uma característica positiva a cor preta, mas algumas associações interessantes foram realizadas:

Feijão – Saboroso

Carvão – Churrasco – amigo – Amizade

Café – Aroma

Noite _ Beleza

Coca cola – Refrescante

Roupa – Elegante

Pessoas negras - demoram a envelhecer -Juventude

Amor às Diferenças

 (Minha autoria)

Objetivos:

• Identificar os principais preconceitos existentes em relação à raça e gênero.

• conscientizar os alunos que as construções de idéias preconceituosas Têm influência cultural.


Desenvolvimento:

1. Apresentar aos alunos fotos de criança negra, indígena e branca menino (e menina).

2. Indagar sobre qual a primeira idéia que surge sobre cada uma delas (suas características). Secretário.

3. Indagar sobre o que acham que essas crianças vão se Tornar adultas ao Serem. Secretário.

4. Relacionar cada fotografia como características apresentadas pelos alunos.

5. Registrar na lousa as Possibilidades: Jogador de futebol, desempregado, empresário e ladrão.

6. Solicitar aos alunos que associem cada Possibilidade acima com cada uma das crianças.

7. Destacar os preconceitos existentes em suas respostas ea Possibilidade de "desconstruir" esses preconceitos.

8. Diferenciar Através de exemplos práticos o que é que fazer natural e cultural.

9. Refletir sobre exemplos da vida diária de pessoas negras que se destacaram e de pessoas brancas que Vivem às margens.

10. Destacar a questão do preconceito aos índios em relação, destacando uma sua forma de viver e os seus valores.

Eis uma amostra do nossos pensamento dos alunos:

Avaliação: De um modo geral, os alunos atribuíram características pejorativas uma criança negra e indígena e os papéis de ladrão ou desempregado para os mesmos. Em contrapartida, as características positivas foram atribuidas às crianças brancas. O preconceito em relação ao gênero também ficou evidente, pois atribuíram o papel de jogador para o menino.

Os alunos tenderam a foto do menino branco depreciar às alunas em oposição, revelando aí outro preconceito: de não poder achar outro homem bonito.

Retorno às aulas

           Aproveitei o reinicio das aulas para reiterar a importância do amor ao conhecimento. A confecção deste painel deu trabalho, mas valeu a pena! Os dois alunos que aparecem tiveram a maior surpresa! Continuo recebendo elogios pelo trabalho até hoje.

            Não basta criatividade é necessário trabalho de pesquisa que é um requisito indispensável na função de educador. Cada área de ensino foi homenageada por uma frase compatível com sua contribuição.O que me "roubou" várias horas de busca. Confira:

• Frase incluída na faixa que os alunos apresentam: "O Universo é sempre do tamanho do nosso conhecimento! Torne o seu infinito". Millenium e Déiaklier
• Língua Portuguesa: "Escrever bem a sua língua, é uma forma de patriotismo". Lucie Delarme - Mardrus
• Inglês: "Quem aprende uma nova língua adquire uma alma nova". Juan Ramón Jiménez
• História: "A única história que vale alguma coisa é a história que fazemos hoje". Henry Ford
• Ciências: "Um pouco de ciências nos afasta de Deus. Muito, nos aproxima" Louis Pasteu"
• Geografia: "A Geografia e a Biologia são tão completas, que uma descreve a paisagem e a outra classifica os seres existentes nela" Mariana Gueiros
• Matemática: "O orgulho divide os homens. A humildade une-os". Henry
• Ética e Cidadania: "A grandeza não consistem receber honras. Mas merecê-las".Aristóteles
  

Cada um carrega o dom de ser Feliz....

Marcando as diferenças com as Festas Juninas

          Aproveitando a proximidade com as festas juninas, busquei nesta atividade ilustrar que as festas juninas chegaram ao Brasil através dos portugueses, no período colonial e que teve influência de diferentes países da Europa e da Ásia:

• Dança marcada que inspirou a criação da quadrilha - França
• Fogos de artifícios - China
• Dança de Fitas - Espanha ePortugal
• Pratos típicos: Milho e aipim - Índios                                                                                                                             Canjica e cocada - Africanos  

          O surgimento do povo brasileiro com a união das diferentes raças foram assinalados, bem como as contribuições desses povos em nossa cultura (alimentação, religião, costumes, música...)

AMOR AS DIFERENÇAS

          Inicio dentro do projeto: Construindo a prática do amor, o AMOR AS DIFERENÇAS.
          Este tem por objetivo conscientizar sobre a importância de se viver em harmonia, através dos respeito as diferenças: físicas, religiosas, preferências, idéias,etc.
          Nesta atividade, solicitei que aluno em pares observassem as diferenças existentes, tais como: sexo, cor, idade, tamanho, peso, cor, formatos dos olhos, cabelos, partes do corpo...
          Realizei uma pesquisa com a turma para traçar o seu perfil: gênero, idade, cor, religião, cor preferida, matéria preferida, animal de estimação, altura, esporte, peso lazer...
           

É importante perguntar????

    Com frequência muito de nossos alunos não conseguem alcançar o objetivo de uma atividade, porque têm "vergonha" de perguntar. Esta atividade objetiva favorecer o acesso e a consolidação do conhecimento, através do estímulo ao ato de perguntar.

         Inicialmente realizei uma pesquisa prévia com os alunos sobre quais fatores consideravam importantes para adquirirmos o conhecimento.Após apontarem o ato de perguntar como um desses fatores, propus a seguinte atividade:

• Solicitar que os alunos realizem um desenho sugerido passo a passo pelo professor, mas que não possam fazer perguntas.
• Solicitar que desenhem a mesma figura, agora podendo fazer todas as perguntas que desejarem.
• Expor a turma os desenhos.
• Apresentar o desenho original e solicitar que julguem qual deles ficou mais próximo ao original.
• Facilitar a comprensão que a pergunta é necessária para atingirmos uma aprendizagem. Aqui uma amostra do resultado:

     DESENHO ORIGINAL

 DESENHO SEM PERGUNTAS

DESENHO COM PERGUNTAS

Acendendo idéias...

           Ainda dentro do Projeto Amor ao Conhecimento desenvolvi esta atividade a partir de uma leitura bem interessante encontrada "ocasionalmente" em uma revista. Em síntese, a história entitulada por Tomy, conta a história de um menino que foi humilhado por seus professores ao ser considerado "burro". Sua mãe indignada resolveu tirá-lo da escola e ensiná-lo em casa. Tomy que na realidade não era burro, mas muito curioso, fato que incomodava os professores, cresceu e se desenvolveu, até sua mãe ficar doente e precisar ser operada às pressas. Contudo, como vivia em uma época que não havia a luz elétrica e por já ter escurecido não podia receber uma intervenção cirúrgica de imediato, precisava esperar amanhecer, mas pelo estado em que se encontrava já seria tarde demais. Tomy então consegue resolver o problema e sua mãe é salva. Só que isso não bastara para ele, desejava ajudar todas as mães que por ventura se encontrasse em situação semelhante, até que então sua identidade passa a ser revelada, sob os olhares curiosos dos alunos, trata-se de Thomas Edison, o inventor da lâmpada.

          Após teatralmente contar essa história e assinalar a importância de sempre acreditarmos em nossa capacidade, solicitei aos alunos que desenhassem algo que gostariam de inventar. Eis uma amostra:

Explorando as fontes do Conhecimento.

          Após conhecerem as fontes do conhecimento (Percepção, Memória, Introspecção, Raciocínio e Testemunho),desenvolvemos atividades visando explorar as memórias visual e auditiva:

• Reconhecer com os olhos vendados a voz de um aluno da turma.
• Observar algumas figuras e depois enumerá-las.
  
• Identificar com os olhos vendados vários produtos: café, cloro, limão, azeite, vinagre, leite.
  

As quatro Operações

Explorando a Matemática

          Como muitos alunos escolheram a área de matemática como fonte de interesse para os estudos, busquei conscientizá-los sobre a sua importância e a sua presença em nossa vida diária.
           Em seguida, escutamos o CD da música de Tom Jobim: Aula de Mátemática.
           Os alunos receberam a ficha: Equação da vida que foi criada por mim e escreveram aquilo que desejavam somar, diminuir e multiplicar e dividir em suas vidas.

Foi graticante conferir o resultado de suas respostas!!.

O que quero aprender?

Atividades - Amor ao Conhecimento

    Procurando auxiliar os professores em relação a uma queixa frequente, desinteresse dos alunos, busco nas atividades ilustradas no slide acima, conscientizar os alunos o quanto aprender é importante em nossas vidas, desafiando-os a exercitarem seus cérebros, reconhecer nossas limitações e estimulá-los por novas aprendizagens.
    As Dinâmicas desenvolvidas foram:

• O pé é inteligente?
• É impossível lamber o cotovelo?
• Atividade das cores.
• A maior palavra da Língua Portuguesa:

  PNEUMOULTRAMICROSCOPICOSSILICOVULCANOCONIÓTICO

• Compartilhar algumas curiosidades sobre temas variados.
• Estimular a aquisição frequente de novas aprendizagens.
• Finalizar com a pergunta: O que eu aprendi hoje que não sabia ontem 

Trabalhando com Projetos

Projeto: Construindo a Prática do Amor

Elaborei este Projeto na Unidade Escolar de Duque de Caxias, E.M. Profª Carmem Corrêa de carvalho Reis Braz, com o objetivo de desenvolver através da disciplina Ética e Cidadania, temas que despertem nos estudantes o sentido da própria vida, em que possam aprender a ser e a conviver através da valorização de si e do outro.O tema inicialmente escolhido é o "Amor ao conhecimento". Nas próximas edições, postarei as atividades desenvolvidas.

slideshare - prostata - ellen - Pesquisa Google

slideshare - prostata - ellen - Pesquisa Google: "www.slideshare.net/ellencris/prostata-1472840"

Transformando o limão numa limonada...

Recentemente passei por uma situação difícil a qual qualquer um de nós está sujeita e que não podemos prever. Meu marido sofreu um acidente em casa e fraturou uma vértebra. Passados os momentos que julguei terem sido os piores da minha vida e de volta ao aconchego do lar, mesmo ainda de licença para acompanhamento, retornei aos meus compromissos internos de aprendizagem. No curso realizado a distância de informática educativa, uma das tarefas propostas era de usar um dos recursos tecnológicos e aplicá-lo num tema de interesse.
No período em que estive no hospital (17 dias), o que infelizmente mais pude constatar foi a disseminação de uma doença terrível para os homens, o câncer de próstata. Muito deles, já se encontravam em estágio terminal com poucas esperanças de cura e sobrevida.
Resolvi que assim retornasse a dar aulas iria fazer uma campanha educativa com os meus meninos (alguns já com 60 anos), da EJA. Creio que o pior câncer é o da ignorância. Precisamos conscientizar nossos alunos da importância da realização dos exames preventivos e de lutarmos contra um preconceito que tira vidas...
Ah, só também para dividir com vocês, não imaginava que tantas pessoas tivessem tuberculose. O número também é assustador e merece uma maior divulgação.
Para concluir minha tarefa, publiquei no slidehare uma pequena apresentação sobre a próstata. Gostei dessa ferramenta e acho que podemos utilizá-la com bastante proveito!

Uma atividade como sugestão

Como educadora tenho a preocupação constante de saber o que pensam os alunos sobre o nosso trabalho. Acho esse feedback importantíssimo para uma aprendizagem significativa. Normalmente estamos sempre julgando, cobrando, criticando, desejando esse ou aquele comportamento dos nossos alunos. Mas o que eles pensam e esperam de nós? Nessa simples atividade, busquei a resposta para essa pergunta sem perder de vista a possibilidade de oferecer uma aprendizagem significativa, nesse caso, aos alunos da EJA, a primeira construção e leitura de gráficos.

O que busca um educador?

Considerando que são as perguntas que nos impulsionam a buscar melhores caminhos sem no entanto, garanti-los e partindo do pressuposto que numa publicação qualquer, o nosso mundo subjetivo será inevitavelmente revelado, mesmo que tenhamos pretensão de sermos puramente objetivos, proponho para abertura deste blog, ao contrário do que o seu título poderia supor, a possibilidade de ser registrado as carências de quem vivencia a tarefa de educar. E como toda carência pode ser suprida, convido a você a me ajudar a saná-la e quem sabe assim, com o alcance que tem essa ferramenta, também auxiliar nossos companheiros de vocação.